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隨著”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推動和智慧課堂的普及，僅憑老師講授、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足智慧教育的需求。力撲（LITP）公司推出了自主研發(fā)的智慧課堂解決方案，它是建立在大課堂教學(xué)與大區(qū)域教學(xué)環(huán)境中，突破以班或校為單位的局限，使互聯(lián)網(wǎng)上的多個教室可以同上一堂課，同步互動教學(xué)，建立大課堂和大區(qū)域教學(xué)的教學(xué)模式。該系統(tǒng)實現(xiàn)在授課過程中本地教室與遠(yuǎn)程聽課教室之間的同步授課，以及實時音視頻互動交流達(dá)到”專遞課堂、名師示范課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)要求，同時將互動課堂實況同步錄制下來，供互聯(lián)網(wǎng)用戶課后點播，較好的實現(xiàn)了偏遠(yuǎn)地區(qū)、薄弱學(xué)校和優(yōu)良學(xué)校之間的教學(xué)交流，推進(jìn)優(yōu)良教學(xué)資源共享。

一、智慧課堂的構(gòu)建意義

（一）、對社會的影響意義

智慧課堂應(yīng)用與智慧教學(xué)理念，將為教育行業(yè)樹立成功典范，是教育信息化發(fā)展到一定階段的縮影。通過傳播新的理念，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，為構(gòu)建發(fā)展新平臺樹立標(biāo)志。

（二）、對于學(xué)校的建設(shè)意義

通過教育信息化政策而延伸出多種的辦學(xué)組織形式，將對封閉的學(xué)習(xí)體質(zhì)產(chǎn)生新的沖擊，引入智慧教育模式，既豐富社會對高質(zhì)量教育的需求，又為學(xué)校帶來騰飛的機(jī)遇。

（三）、對于教師的教學(xué)意義

可以充分發(fā)揮教學(xué)主動性和靈活性，更加創(chuàng)造性的使用多媒體教學(xué)，更智慧的應(yīng)用各種教學(xué)資源，從而轉(zhuǎn)變教師職能，引起教學(xué)方法的變革，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。

（四）、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)意義

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，實現(xiàn)教學(xué)較優(yōu)化，能讓學(xué)生寓教于樂。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和保持注意，為學(xué)生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，使學(xué)生能從中提取學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性，從而推進(jìn)智力發(fā)展。

二、應(yīng)用優(yōu)勢

（一）、優(yōu)良資源共建共享

　　實現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)之間交流，推進(jìn)優(yōu)良教學(xué)資源共建共享和互聯(lián)互通。

（二）、多點互動教學(xué)

　　支持”點對點””一點對多點”等多種互動教學(xué)模式，輕松實現(xiàn)一校帶多校，準(zhǔn)確幫扶，讓不同區(qū)域、不同水平的學(xué)生和老師共享優(yōu)良教學(xué)資源。

（三）、預(yù)約課堂、一鍵互動，方便快捷

　　通過”一鍵互動”，無需遙控器呼叫，簡單方便，更符合教師常態(tài)化上課。

（四）、互動過程全程錄制

　　主講教室只需一臺錄播主機(jī)，即可實現(xiàn)互動同步課堂的全過程錄制，方便師生、家長進(jìn)行直播、點播觀看。

（五）、遠(yuǎn)程點播、直播

　　通過互動課堂教學(xué)平臺，可對區(qū)域內(nèi)的市/區(qū)/校級任意一間智慧課堂進(jìn)行課后點播或者實時直播，便于遠(yuǎn)程互動教學(xué)和學(xué)生課后針對性學(xué)習(xí)。

三、主要功能：

（一）、信息協(xié)同子系統(tǒng)

　　在課堂教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生利用手持學(xué)習(xí)終端設(shè)備通過無線接收器直接和教師端互聯(lián)，實現(xiàn)課堂活動設(shè)計、互動學(xué)習(xí)、分組討論、教學(xué)互動、隨堂測評等操作;

（二）、信息展示子系統(tǒng)

　　在課堂的教學(xué)過程中，借鑒學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的模式，利用多屏互動和展示功能，使得課堂的交互有多種不同的類型。利用多屏互動和展示功能。

（三）、信息加工子系統(tǒng)

　　在信息的展示過程中，可設(shè)置教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)行協(xié)作和交流，教育范式的轉(zhuǎn)換需要教師更多地把精力集中于讓學(xué)生較好地學(xué)、較好地進(jìn)行知識建構(gòu)，教師是學(xué)生知識;

（四）、信息管理子系統(tǒng)

　　在課堂教學(xué)外，教師利用系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)云端管理、教學(xué)活動及其工具、資源和教學(xué)模式的設(shè)計、課件設(shè)計，課堂授課、課堂測評和課后反思等教學(xué)活動，而學(xué)生可以進(jìn)行課后練習(xí)、模擬考試，教師進(jìn)行作業(yè)批改、教學(xué)評估等操作;